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山西快乐十分官网:大專班主任管理工作談

山西快乐十分前三走势 www.fyiul.com 來源:UC論文網2019-05-09 09:44

摘要:

  管理具有人本性的特征,在任何管理中,人是決定的因素,任何管理都要以人為中心,把提高人的素質,處理人際關系,滿足人的要求,調動人的主動性、積極性、創造性的工作放在首位。這種人本性的特征反映出人在管理中所具有的主體性。即使人在管理中處于被管理者的地位,這種主體性仍然存在。五年制大專學生管理,自然也不例外?! ∫?樹立“以人為本”的學生管理觀念  管理的人本性,學生作為特殊管理客體所具有的特性及其在...

  管理具有人本性的特征,在任何管理中,人是決定的因素,任何管理都要以人為中心,把提高人的素質,處理人際關系,滿足人的要求,調動人的主動性、積極性、創造性的工作放在首位。這種人本性的特征反映出人在管理中所具有的主體性。即使人在管理中處于被管理者的地位,這種主體性仍然存在。五年制大專學生管理,自然也不例外。


  一.樹立“以人為本”的學生管理觀念


  管理的人本性,學生作為特殊管理客體所具有的特性及其在管理過程中所處的主動支配的地位決定了學生在學生管理中所具有的主體性。班主任工作必須圍繞學生發展的目的,為學生多提供個別化服務,培養學生的個性并為之提供展現的空間和機會。尊重學生的權利,維護學生的正當權益,鼓勵學生民主參與?;佳暈夜芾?、自我服務、自我教育和自我約束。這種新的學生事務觀必然要求強化學生管理工作的服務意識、法制意識和民主意識。


  1、班主任要強化“以人為本”的教育管理思想


  確立“學生發展”的意識。這就要求五年制大專班主任深入理解和探討“以人為本”理念的核心和內涵,真正樹立和強化“以人為本”的教育管理思想,將工作重心從“學生管理教育”擴展到“促進學生發展”上來。在強調學生全面發展的同時,重視學生的個性發展。在具體工作中,緊跟時代步伐,用全新視野和觸角去研究了解我們的教育主體――學生,充分尊重學生的人格,?;ぱ幕?,建立一個平等和雙向互動的新型師生關系。


  2、要充分尊重學生的主體意識


  努力維護學生的主體權益,有效發揮學生的主體作用。樹立一切為學生服務的思想,一切為了學生的個性發展和全面發展服務。班主任要充分審視現有學生管理工作的機制,對其中的不適做出必要和正確的調整,來針對和滿足學生的成才需要,從而激發起學生的主動性和參與熱情,強化學生自我管理的意識,提高學生自我管理的能力,使得教育管理的效果更容易得到學生的認同。


  二.加深對五年制大專的了解,針對高職生特點開展工作


  五年制大專班主任,要認真學習、研究高等職業技術教育的理論和國家有關方針政策,明確高職教育的人才培養目標,高職教育在人才培養模式和教育模式上的特點、所帶班級專業的人才培養目標,該專業要求的知識結構及任課教師的情況和聯系方式。協同任課教師對學生進行專業教育和學習方法的指導,幫助學生確立適合自己的學習目標。


  1、進一步加深對學生的了解,調節學生的思想狀態


  五年制大專的學生,由于文化課基礎較差,入學分數低,所以,普遍存在自信心不足,自卑感較強。針對高職生的一些特點,高職班主任要對學生的了解,調節學生的思想狀態,促進學生的思想轉變。對前途的憂慮以及對從事生產一線工作的偏見,致使部分高職學生沒有崇高的理想,失去了向上奮進的力量。班主任可以向學生介紹高職教育的特點、前景,介紹所學專業在社會需求中的地位,使學生認識到職業教育有著廣闊的發展前景。


  2、班主任工作中對學生要尊重和理解


  要把自己的觀點強加于學生,應尊重差異,聽取和接受不同學生的建議和意見,展開討論,進行對話。對話的內容不只限于班級工作方面或知識方面,還應涉及到生活方面的內容,班主任要基于現實的情境,結合學生的生活體驗,與學生展開直接的、面對面的對話,引導學生精神才能的成長,逐漸走向社會。對話時間也可擴展到學生的閑暇時間,這種對話氣氛更隨意,學生更愿意袒露其心扉,班主任則可以潛移默化地改變學生的世界觀、人生觀和價值觀,起到引路的作用。


  三.結論


  五年制大專班主任要采取多樣的方法和手段實現與學生的溝通。高職生人生觀、世界觀尚未成熟,易于情緒化,個性方面容易走向偏執,班主任在做工作時如果不講究方法,就容易走向反面,出現問題。班主任除了主動和學生進行溝通外,還應當采取多種多樣的形式和手段去和他們溝通,因為學生個體存在著差異性,所以很難采用統一的方法來得到好的溝通效果??梢圓捎米痔?、交換日記、寫信、網絡等途徑和學生建立起非正式的聯系,獲知他們真實的思想動態。


  總之,五年制大專的班主任要結合職業教育的特點,學生的具體情況,做好班主任工作,為職業教育教學貢獻力量。

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