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山西快乐十分前三基本:略談小學數學教研教改策略

山西快乐十分前三走势 www.fyiul.com 來源:UC論文網2019-05-04 11:24

摘要:

  摘要:小學數學教學改革是這次新課程改革中改變最大的學科,無論是教材編排還是教學思路都有很大變動。本文總結了教改所取得的成就,也概括了不足,并在此基礎上進行了反思?! 」丶剩盒⊙?;教研教改  中圖分類號:G623.5文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2015)10-0298-01  進入21世紀以來,科技技術迅速向前發展。作為基礎學科,數學在各個科技領域中都發揮著重要的作用,其意...

  摘要:小學數學教學改革是這次新課程改革中改變最大的學科,無論是教材編排還是教學思路都有很大變動。本文總結了教改所取得的成就,也概括了不足,并在此基礎上進行了反思。


  關鍵詞:小學數學;教研教改


  中圖分類號:G623.5文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2015)10-0298-01


  進入21世紀以來,科技技術迅速向前發展。作為基礎學科,數學在各個科技領域中都發揮著重要的作用,其意義巨大。然而,與之相脫節的是,我國的數學基礎教育還有待提升。從國外的歷史來看,數學學科的教育也是備受關注的焦點,在20世紀中葉,美國和蘇聯就先后進行了舉措幅度比較大的中小學數學教學改革,并形成浪潮逐步擴散到其他西歐國家。我國的小學數學教學改革是新課改中最受關注的學科之一,這不僅僅因為數學學科的戰略意義,還因為此次小學數學教學改革所涉及的內容和領域廣泛,為歷次教改所未經歷過的。


  1.小學數學教研教改的成就


  1.1從教學理念上來說,這次改革更加注重學生對數學知識的運用和能力的培養,教學情境的設計更加生活化,企圖讓學生在實際的知識運用中領會數學學習數學。這次教改更加注重學生的學習過程,更希望通過探討式的學習鍛煉學生的數學思維。


  1.2從教材編排上來說,內容更具有系統,體制更加完整。教材將初中一部分比較簡單的知識調整到小學,使相近內容得以完整的保留。而且,小學數學不再明確劃分哪一部分是代數,哪一部分是幾何,這就打破了原來涇渭分明的分割體系。此次的教材調整對一部分傳統的數學內容進行了結構化的處理,使其更加系統,知識結構嚴密而完整。


  1.3從教學的角度來說,新課改對學生學習習慣的養成極為重視,意圖從小學開始培養學生嚴謹而科學的學習習慣,對數學思維和數學的寫作規則要求更加規范,要求學生能夠準確規范地使用數學術語及數學符號。


  2.正確審視教材


  小學數學教材中的知識分布條理清晰、布局合理,對基本概念、公式及法則的講解深入淺出,教學節奏感適度,知識分布主次各得其所,系統性較強。小學數學教師在進行教學設計時,要正確審視教材,準確把握教材,對內容抽象,不易被學生理解的內容應著重講解,可以借助多種教學方法的相互穿插,聯合發力,放緩難點的理解坡度,將易混淆、易出錯的部分做簡單明晰的講授,教學學生區分領會技巧。由于學生個性化差異明顯,教師在施教中,可嘗試設計多種層次、不同梯度的教學形式,幫助學生準確把握教材,深入領會教材,找準學習的切入點。


  小學數學教師在窺探、研究教材時,應從教材內容的"活"上做文章,找準教材"活"的引線,用力牽引,創設"活絡"有效的教學情境,激發學生的學習興趣,促使學生從感性思維向理性思維的過渡。此外,課后練習題也應引起足夠重視,因為課后練習題往往是與當堂教學內容最為貼切的"練兵"形式,小學數學教師在進行習題解析提醒時,應充分發揮教師主導作用,引導學生善于讀題,正確理解題意,從中抽取出用價值的解題信息,并進行整合統籌,從而梳理出正確的解題路徑,問題也就迎刃而解了。同時,通過對課后習題解題思路的正確領悟,學生對教材的編排意圖有了一定的了解,對教材知識的學習思路更加清晰了,整個小學知識體系架構在學生心中隱約可現,運用教材、分析處理教材的能力大大增強。


  3.以教改促教學的的相關內容


  3.1語文教師要適時的轉變教學觀念。在小學語文教改中,語文教師應及時的轉變教學觀念,在新一輪的小學語文教改的發展前提下,重視結合學生的實際情況培養學生的創新能力。語文教師在課堂教學活動中,語文教師應避免過去灌輸式的教育方法,打破過去課堂只有教師講學生聽、教師問學生答的單一教學模式。在實際的語文教學活動中,教師與學生共同參與課堂實踐活動,在一定程度上可以激發學生學習語文的積極性,使學生更愿意接受新的教學改革,并且培養學生敢問、愛問、會問的能力,提高學生的學習能力以及學習效率。在學生參與課堂實踐活動時,語文教師要積極的鼓勵與贊美學生,肯定學生的創新意識以及創新問題,增加學生的自信心,使學生能夠在課堂中充分發揮自己的聰明才智進行學習。在語文課堂教學活動中,培養學生自主學習的意識與能力。增加課堂討論教學環節的時間,引導學生自主學習語文教材中相對簡單的內容,鼓勵學生在討論的環節積極的提出問題,教師與同學一起參與討論,為學生營造一種相對和諧、輕松的課堂氛圍。


  3.2進一步優化語文教學的方法。小學語文教師應在明確語文教學對學生未來發展的重要性的基礎之上,進行相關的教學活動。如何采取有效的教學方法,提高學生學習語文的效率以及培養學生學習的能力,是需要語文教師在教學活動中深思的一個重要問題。在小學語文的課堂教學活動中,嘗試優化教學方法與教學手段相結合的教學方法,成為小學語文教師結合學生實際發展情況,提出的較為合理的教育方法。在實踐的探究活動中,我們發現在小學語文課堂中,語文教師普遍采用的講課方法大致分為講授法、討論法、直觀的教學方法等等。語文教師如果只采用講授法進行教學活動,可以節約一定的課堂時間,但是一味的講授教材內容,會使一些原本就枯燥的教學內容更加枯燥。影響學生學習的積極性,在一定程度上也會降低學生的學習效率。而在語文課堂上采用討論法,雖然能使學生在討論中充分的發表自己的見解,有利于學生加深對所學知識的理解,但是討論的環節常常需要花費大量的課堂時間去進行,有時語文教師甚至來不及總結課上學習的內容,在一定程度上,影響語文教學效果的實現。對于直觀的教學方法的相關分析,我們會發現這種教學方法可以促使學生較為全面的理解學習的相關內容,但是依然無法避免的占用過多的課堂教學時間,也會影響語文教學效率的提高。所以,語文教師在考慮采取何種教學方法進行教學時,必須充分考慮各種教學方法的影響因素以及實施效果。因此,這幾種教學方法都存在著一定的局限性,在一定程度上影響小學語文教改工作的順利進行。


  4.關注教學評價機制的優化


  學生的學習過程需要教學評價機制的檢驗,教師根據教學評價機制的運行情況,從中窺探出學生學習狀態、學習效率等方面信息,既注重教學的過程性矯正,又對學生的學習水平作出了科學的判斷。評價方式種類繁多,檢測、階段知識小結、自我評價及提問反饋等多種形式次第上場,優勢各顯,甚至交互作用、聯合發力,科學、合理的評價機制甚囂塵上。學生在教學評價機制正常運行和加速推進中,分析問題、解決問題的能力有所見長,創新思維意識和實踐能力潛滋暗長,并且,隨著新課改被逐步引向深入,一些新的教學評價形式更是脫穎而出,為教學評價的長遠發展填注了新的動力。


  隨著社會經濟的發展水平的提高,小學語文教師在進行教學活動時,應盡快的轉變教學觀念,在相關的教研活動的以及學生的實際情況的基礎之上,進一步優化小學語文教學的方法。同時,還可以應用多媒體設備進行教學。在教學活動中,語文教師應更加注重與學生的交流活動,改善師生之間緊張的關系,為學生營造一種相對輕松、愉快的學習氛圍,激發學生學習語文的積極性、主動性,促使學生在語文教學活動中可以充分發揮自己的聰明才智,提高學習的效率。同時,為進一步提高教研促教改,教改促教學過程中,小學語文教改的水平,我們還需要付出更多的努力。


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